Buenas tardes, vamos con la tercera píldora de este seminario 1.
Como habéis podido ver, vamos de lo general,
nos vamos acercando más a lo que nos esperan
cuando empecemos las prácticas a partir de enero.
¿Por qué hacemos esta píldora sobre el centro
educativo, enfocándola a la organización
y funcionamiento de los centros?
Porque hemos partido de un principio, de una idea, ¿no?
Es que la visión que tenéis, por ejemplo,
esta mochila, como de los centros educativos, es la de alumno.
También sea un centro público, un centro
privado-concertado o un centro privado-privado.
Y nos parecía importante explicaros cómo
funcionan las interioridades de un centro que un alumno siempre ve.
Se puede imaginar, lo puede imaginar, lo puede
pensar, lo puede intuir incluso, pero
verlo realmente es lo que más me cuesta.
Entonces, de ahí viene esta píldora que nos parece también importante.
Es una aproximación, no entramos en detalles,
porque para eso están después los trabajos
que vais a tener que hacer o el trabajo que vais
a tener que hacer al finalizar el seminario,
por cada uno de los seminarios, y también
vais a estar acompañados de vuestro tutor
o tutora del centro asociado al que estáis atribulados.
Pues vamos allá.
Bien, lo importante primero es ver qué tipos de
centros existen en nuestro sistema educativo.
Básicamente hay tres tipologías de centro
de acuerdo con la normativa vigente a fecha del…
Los centros públicos son aquellos centros que
pertenecen a las administraciones educativas
de cara a comunidad autónoma y dependen en
todos los aspectos de estas administraciones.
Digamos que el superior jerárquico administrativo,
si podemos decir, es el Departamento o Consejería de Educación.
Después tenemos los centros privados, son
aquellos centros que pertenecen a entidades
privadas y solo deben cumplir determinados
criterios, pero al pertenecer a entidades
privadas no reciben ningún apoyo económico
por parte de las administraciones educativas,
por decirlo de alguna manera, pues es una
empresa, una entidad privada a todos los efectos.
Pero también tenemos centros privados concertados.
Estos son centros que también pertenecen a
entidades privadas, pero que están sostenidos con fondos públicos.
Los fondos públicos son los fondos económicos
que aportan cada administración educativa a estos centros.
Las aportaciones corresponden a la nómina
de los docentes que trabajan en cada centro.
Estos docentes reciben la nómina cada mes
directamente de la administración y un módulo
económico para el mantenimiento de los edificios del centro.
Los centros públicos también es importante
saberlo, conocerlo, pues vamos a tener las
escuelas o centros de educación infantil que
ofrecen la educación infantil de 0 a 3 años,
la mayoría de ellos, algunos van hasta los
6 años, pero generalmente es este primer
ciclo de educación infantil que son de 0 a 3.
Los colegios de educación primaria que ofrecen
educación primaria, cada vez que Dan menos,
los colegios de primaria son colegios de educación
infantil y primaria que ofrecen tanto la etapa
de infantil como la etapa de primaria.
Una novedad desde hace 3 o 4 años, un poco
menos, son los centros públicos integrados
que se están desarrollando, que se están creando.
Yo creo que hoy en día prácticamente en
todas las comunidades autónomas hay, pocos
o muchos, pero hay, que son los centros públicos
integrados que van a ofrecer la etapa de infantil,
la etapa de primaria y la etapa de secundaria
en un solo centro, con un solo equipo directivo
y un solo director, después habrá jefes de
estudios de infantil y primaria y de secundaria.
Después están los institutos de educación
secundaria que ofrecen la ESO, la bachillerato
y toda la FP, la formación profesional, tanto
la básica como de ciclos medios o de ciclos de grado superior.
También aquí aparece, también hace casi,
casi, si más de unos 10 años, largo, los centros integrados de FP.
Esos centros integrados de FP solo ofertan
formación profesional y en algunos casos
mantienen bachillerato, pero lo más importante
de su oferta educativa es todo lo que
relaciona con la formación profesional.
La escuela oficial de idiomas, que ofrece
enseñanzas de idiomas y los centros públicos
de educación de personas adultas para mayores
de 18 años sin terminar sus estudios
no universitarios por la razón que sea.
Y después quedan los equipos de orientación
educativa de infantil y primaria que son responsables
de la orientación educativa en los centros de infantil y primaria.
Estos equipos, los estudiantes, vosotros,
quienes podéis ir a estos equipos de orientación
educativa, son los tipos de centros que tenemos en nuestro sistema.
En cuanto a centros privados y privados
concertados, cada uno ofrece cosas distintas.
No todos estos centros, tanto los privados
como los concertados, ofrecen todas las
etapas educativas no universitarias.
Vamos a tener centros privados o privados
concertados de infantil, primaria y secundaria,
o infantil de primaria, secundaria y bachillerato,
concertado o no concertado de bachillerato,
o centros de infantil, primaria, secundaria,
bachillerato, no concertado de formación profesional, o centros únicos
exclusivamente de formación profesional.
¿Qué es lo que significa concertado o no concertado?
Los centros privados concertados son aquellos
que tienen un acuerdo económico, un
concierto, con las organizaciones educativas.
En el caso, por ejemplo, de los centros de
educación secundaria, muchos tienen lo que
es la ESO concertada, con el apoyo económico,
la ayuda económica de las organizaciones,
pero bachillerato es privado al 100%.
Eso también se puede dar.
Generalmente los centros privados concertados
tienen infantil, primaria, secundaria, la
ESO, perdón, y bachillerato, y algunos FP.
¿Qué es lo que significa concertado o no concertado?
Los centros privados privados, bueno, como
ya hemos dicho al principio, son de pago al 100%.
No reciben ninguna ayuda por parte de las
organizaciones educativas, no están concertados,
y el control que ejerce o que puede ejercer
la administración educativa se reduce a tres criterios.
Tienen que cumplir con los requisitos técnicos
para la autorización de apertura y funcionamiento,
es decir, que no vale aquí llego, monto este
colegio privado y empiezo a ondar, tiene que
haber una autorización de apertura y de funcionamiento.
Tienen que cumplir con la titulación de los
docentes, es decir, todos los docentes en
un centro privado tienen que cumplir con los
títulos que se necesitan para ser docente,
el grado, la licenciatura y el máster de educación secundaria.
El cumplimiento de las titulaciones, pero también
el cumplimiento del currículum establecido,
es decir, tienen la obligación, si no lo hacen,
pues habría todo un proceso, un procedimiento
administrativo de cierre, de posible cierre,
tienen que cumplir con el currículum
establecido por las administraciones educativas.
Cumplir con el currículum, ¿qué significa?
Que tienen que cumplir al 100% con este currículum
establecido, pero pueden dar más
tiempo, más horas de las que establecen.
Si por ejemplo en lengua hay cuatro horas,
en primeros, segundo, tercero y cuarto, estos
centros pueden dar cinco o seis horas.
Nunca pueden ir por debajo de lo que establece el currículum oficial.
Sin embargo, los centros privados concertados
son gratuitos, previa firma con administraciones
de un concierto, lo de gratuitos habría que
ponerlo un poco en entre comillas también,
porque muchos centros, bueno, los padres pagan,
unos lo llaman donativo, otros una pequeña
cuota a una fundación, este dinero oficialmente
va a una fundación, pero le percute
en el colegio con el centro educativo.
Por parte de la administración educativa
el control que se ejerce en esos centros es
el mismo que el que se ejerce en un
centro público, con una sola diferencia.
La administración no entra en todo lo que
pueda afectar al personal que trabaja ahí,
los convenios, si cometen una falta, si llegan tarde, por ejemplo, etc.
Es responsabilidad de la entidad del colegio.
La inspección de educación no entra en ello, para entendernos.
La normativa, y lo veréis, hay una orden de
funcionamiento de los centros, una instrucción
de inicio de curso, hay instrucciones de
inicio de curso para los centros públicos, pero
también para los centros concertados, bueno,
todo el punto de partida del decreto y después
cada comunidad autónoma tiene decreto, orden,
también instrucciones que van a afectar prácticamente
en el 90% el funcionamiento de estos centros privados concertados.
Entrando ya un poco más cómo se organiza un centro.
Aquí hemos partido de un centro general, normal.
Puede haber variaciones, puede haber variaciones
si comparamos un centro de secundaria, bachillerato
y formación profesional con un centro integrado
de formación profesional, o también puede
haber pequeñas diferencias con un centro
público integrado que tiene infantil, primaria, ESO y bachillerato.
Sobre todo el ESO.
Esto es una aproximación.
También puede haber algunas diferencias,
pero sobre todo en cuanto a nombres propios
de los órganos en función de cada comunidad autónoma.
Pero la estructura prácticamente es la misma.
Vamos a tener unos órganos unipersonales,
unos órganos de representación, otros órganos
colegiados, órganos de coordinación y otro
personal que también está presente o puede estar presente en un centro.
Los órganos unipersonales es lo que llamamos el equipo directivo.
Un director, una directora, una jefe de estudios,
uno o varios jefes de estudios adjuntos, un secretario, un secretario.
Generalmente también aquí en los centros
concertados en el equipo directivo también
entraría el responsable de pastora.
Véis que hay pequeñas diferencias.
Puede haber más jefes de estudios adjuntos
teniendo en cuenta el volumen y tamaño del centro.
También puede haber más de un jefe de estudios
dependiendo de las etapas que se tienen,
de las ofertas educativas que tengan.
Esto ahí mi recomendación es que una vez
que tengáis este esquema básico en la mente,
decidís cuál es la organización de vuestra propia comunidad autónoma.
La Long Law introduce una nueva figura en
todos los centros educativos, el de coordinador
coordinadora de bienestar y protección.
Este coordinador coordinador de bienestar
y protección puede tener otros nombres en las comunidades autónomas.
Se está implementando, las funciones todavía
no han quedado, vamos a ver, no han quedado
definidas en todas las comunidades autónomas,
porque ahí sí que esto es potestad plena de cada comunidad autónoma.
Ahí también tendréis a través de nuestro tutor
o tutor del centro asociado, pues plantear
a ver cuáles son las funciones en vuestra comunidad autónoma.
En cuanto a los órganos colegiados,
¿qué se entiende por órganos colegiados?
Son aquellos órganos donde las decisiones
se toman de manera colegiada, bien
sea por votaciones o bien por acuerdo.
Aquí tenemos dos básicos, que es el clóster y el consejo escolar.
El consejo escolar es el órgano de participación
y de gestión también del centro y va a tener
una serie de sectores, sectores que van a
representar al profesorado, van a representar
a los padres, a los alumnos, al ayuntamiento
y a los agentes sociales en aquellos
centros donde hay formación profesional.
Y el claustro es el que reúne a todos los
docentes y aprovecho para decir que se incluye
también en este claustro a los jefes, bueno,
a los psicólogos o psicólogas que tienen
la consideración y son docentes, son
docentes y por tanto pertenecen al clóster.
Y aquí en este claustro, una de las funciones
principales es tratar todos los aspectos
pedagógicos que pueden afectarse.
Los órganos de coordinación también aquí puede
haber distintas estructuras en los centros,
pero básicamente tenemos unos elementos potentes
e importantes que son la comisión de coordinación
pedagógica, que es, otros son los equipos
docentes, pero también tienen un peso importante
los departamentos de formación profesional y los tutores.
Vamos a ver uno por uno lo que son cada uno.
La comisión de coordinación pedagógica va a
reunir generalmente una vez al mes a todos
los jefes de departamentos de formación profesional,
decidido por el director y asistido por el jefe de estudios.
Ahí es donde se van a tomar muchas decisiones
pedagógicas, la mayoría de ellas emanadas del claustro.
Entonces, es un órgano, por ejemplo, a propuesta
del claustro, la comisión de coordinación
pedagógica, entre sus funciones, la de aprobar
el calendario de exámenes, el calendario para todo el curso.
Los departamentos didácticos de formación
profesional son aquellos que reúnen a todos
los docentes de una misma materia, de una misma asignatura.
Todos los de lengua, todos los de matemáticas,
de idiomas, de inglés, de francés, de geografía, etc.
¿Y cuáles son las funciones de estos departamentos?
Pues trabajar los aspectos pedagógicos de su propia materia.
Como vemos, ahí es ya mucho más específico.
Los equipos docentes son el profesorado que
imparten a un mismo grupo de alumnos, que
lógicamente tienen que trabajar en la coordinación
que afecta directamente a un grupo determinado de alumnos.
Y también se suelen hacer reuniones de los tutores de un mismo nivel.
Se suelen reunir, por ejemplo, todos los tutores
del primero de la ESO o todos los tutores
del tercero de la ESO, cuando hay más de
un grupo, para trabajar y ver los
problemas que puede haber en estos niveles.
En cuanto a los órganos de representación,
representación fuera de lo que es el consejo
escolar, vamos a tener la junta de delegados,
que no siempre funciona, tampoco está en
todos los centros, pero sí que se quiere
dar, y aparte de las modificaciones del R1
y un poco más, se quiere dar relevancia e
importancia a esta junta de delegados, que
es la transmisión de las preocupaciones de
los alumnos al jefe o a la secretaria de estudios.
La asociación de padres y madres, que tienen
un peso importante, sobre todo en infantil
y primaria, y es verdad que en secundaria
en los institutos pierde un poco de fuerza, por otros motivos.
También puede haber secciones sindicales,
con una representación de los sindicatos.
Puede haber asociaciones de alumnos.
Es verdad que con una visión un poco global
de todo el sistema educativo, esta asociación
de alumnos no siempre es potente en los centros.
Y también puede haber asociación de ex-alumnos.
Y después también no podemos obviar que
en un centro educativo no solo están los docentes.
También hay un personal de administración,
que son los que trabajan en la secretaría, toda la documentación, etc.
El personal de servicios, que es el encargado
de la limpieza del comedor, si hay
comedor, de la cocina, si hay cocina, etc.
Y también puede haber algunos otros auxiliares,
auxiliares de enfermería, auxiliar de educación especial, fisio, etc.
Depende de la tipología de alumna que se
tenga en este centro y depende también de la problemática de los años.
Pues muchísimas gracias.
Con esto terminamos esta píldora sobre el centro educativo.
Insisto, es una aproximación.
Se tendrá que completar con la
especificidad de cada comunidad autónoma.
Esto lo podéis hacer, trabajar con vuestro
tutor o tutoral del centro asociado.
Muchísimas gracias.
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